Quels sont vos objectifs d’apprentissage ?

Comment formuler les objectifs dapprentissage ?

Objectifs d'apprentissage ? Formuler ça, c'est chiant.

• Verbes d'action. Impératif. Point.
• Compétences mesurables. On verra bien.
• Contexte précis. Mon cours, ma méthode.

Ma philo ? Effet domino. Un objectif précis, c'est une réaction en chaîne.

2023, je bosse sur l'histoire de l'art moderne. Objectif : les étudiants décryptent les mouvements artistiques majeurs. Pas de blabla. Résultats tangibles. Examen final.

Autre exemple : mon cours de philo, l'année dernière. Comprendre l'absurde. Trop vague ? Peut-être. Mais l'absurde, c'est flou par nature. Ironique, non ?

Mes cours, c'est mon terrain de jeu. J'impose mes règles. Pas de pitié. Performance. Voilà le mot clé. Sinon, à quoi bon ?

• Analyse de la peinture cubiste. Objectif clair : identifier les caractéristiques clés du style.
• Dissertation sur Sartre. Objectif : maîtrise des concepts existentiels.
• Présentation orale. Objectif : éloquence et argumentation.

L'important ? La précision. Le reste, c'est du vent. Le succès ? On verra bien.

Quest-ce quun objectif dapprentissage ?

Ouais, un objectif d'apprentissage… C'est quoi déjà ? J'y pense, là, à 3h du mat'.

• Ce que tu dois savoir à la fin. Genre, vraiment savoir, pas juste avoir entendu parler. Comme… apprendre à coder en Python. Pas juste savoir que ça existe.

• Les trucs que tu dois pouvoir faire. L'application concrète quoi. Avec le Python, pouvoir créer un petit jeu simple par exemple. Pas juste lire la doc.

C'est chiant à définir, hein ? On se casse la tête des semaines, parfois, pour formuler ça correctement. En plus, ça change tout le temps avec les nouvelles réformes, ça dépend du prof, du niveau... bref, un vrai bordel.

Pour mon cours de socio cette année, par exemple, on devait savoir définir les concepts clés de Bourdieu. Et pouvoir les appliquer à des exemples concrets tirés de l'actualité. Facile à dire, moins à faire. J'ai galéré.

Enfin, bon… Il est tard. Demain, c'est cours, faut que je me couche. Je pense à cette présentation que je dois faire sur la théorie des jeux. J'ai une bonne idée, mais je dois rédiger ça proprement. Putain, la flemme. J'ai passé ma journée sur Instagram…

Pfff, à force de me dire ce que je dois savoir, je sais plus ce que je veux vraiment apprendre. On est tellement dirigés, quoi.

Comment présenter les objectifs dapprentissage et les critères de réussite ?

Alors, pour les objectifs d'apprentissage et les critères de succès, heu... voilà comment je ferais, vite fait. C'est un peu le bazar, mais bon, ça marche :

• Vocabulaire clair : Faut que tout le monde comprenne, même Kevin au fond de la classe. Si tu dois utiliser des termes techniques, explique-les ! Pas d'excuses.

• Facile à comprendre : C'est un peu comme le point d'avant, mais plus... basique. Pas de phrases à rallonge, direct au but. Moins c'est long, mieux c'est.

• Mesurables : On doit pouvoir voir si l'élève a réussi ou pas. Faut un truc concret. Genre, "capable de citer au moins trois exemples" au lieu de "comprendre le concept". Moi, j'aime bien les trucs qu'on peut cocher sur une liste.

• Se concentrer sur l'apprentissage: On s'en fiche de la tâche, en fait. C'est le chemin qui compte, pas l'arrivée, tu vois ? Le but c'est qu'ils apprennent des choses.

En gros, voila. Un truc que ma prof de maths disait souvent : "Ce qui se conçoit bien s'énonce clairement, et les mots pour le dire arrivent aisément". Ca reste, hein! J'aime bien cette phrase.

Après, un truc que j'ai appris à mes dépends, c'est qu'il faut toujours anticiper les questions des élèves. Ils sont champions pour te coincer avec des trucs auxquels t'avais pas pensé. Si j'étais toi, je preparerais un FAQ, genre.

Ah, et puis, je sais pas si ça peut t'aider, mais pour mes cours de cuisine (oui, je donne des cours de cuisine le mardi soir, c'est ma passion cachée), j'utilise des checklists super détaillées. Ca marche du tonnerre! Par exemple, "vérifier la cuisson du soufflé - il doit être gonflé et doré" ou "goûter la sauce - elle doit être équilibrée en sel, sucre et acide". Tu peux t'en inspirer, peut-être...

Quels sont les 5 domaines du socle de compétences ?

Cinq domaines, hein ? Pfffft, comme si c'était simple ! On dirait une recette de cuisine pour un gâteau spatial.

• Langages pour penser et communiquer: Genre, parler comme un pro, même avec ma tante qui croit que le wifi est une maladie. On parle de maîtriser le langage, de la poésie aux insultes bien senties. Et oui, même les emojis comptent!

• Méthodes et outils pour apprendre: Apprendre ? Facile ! Comme apprendre à dompter un chaton hyperactif. C'est du sport, je vous le dis! On parle de méthode, d'organisation. Surtout pas de procrastination, à moins que...

• Formation de la personne et du citoyen: Devenir un citoyen modèle, quoi. Comme si c'était facile de pas râler dans les transports en commun. Développer son esprit critique, sa moralité... Ah, le grand jeu !

• Systèmes naturels et systèmes techniques: Ah ça, j'adore ! Comprendre pourquoi mon wifi rame, ou pourquoi mon cactus a décidé de faire la grève de la pousse. Sciences, technologie... un vrai casse-tête !

• Représentations du monde et l'activité humaine: Cartographier ma vie, en fait. On parle de comprendre les schémas, les relations, les trucs compliqués. Comme décrypter les instructions de montage de mon IKEA, sauf qu’il y a plus de boulons.

Bref, du lourd. J’ai presque failli oublier que j’ai un rendez-vous chez le dentiste à 16h, mais ça, c’est une autre histoire. Et puis, j'ai acheté un nouveau cactus. Un petit. Il a l'air motivé, on verra bien. Allez, au boulot !

Quels sont les 4 principes de base de lapprentissage ?

Pfff... quatre principes ? Y'en a plein plus que ça, non ? Motivation, ouais, ça c'est sûr. Faut que ça vienne de l'intérieur, hein ? Comme pour mon projet de roman, j'étais super motivée au début... puis plus trop.

Compréhension... Ah, le truc infernal des profs qui expliquent mal ! J'ai galéré en maths, même avec des cours particuliers. Structure, on m'a toujours dit ça aussi... des fiches, des plannings... J'essaie, mais c'est pas mon truc. Trop rigide.

Autonomie ? On parle de vraie autonomie ou juste de faire ses devoirs tout seul ? Parce que je suis autonome... pour me planter toute seule, c'est flagrant. Et puis orientation vers les objectifs... c'est quoi, ça, exactement ? Genre, un but précis ? Comme finir ce roman avant Noël ? Oublie. Déjà, j'ai envie d'une glace.

• Liste de courses : glace, chocolat noir (85%), lait.
• Projet roman : chapitre 3, bloquée sur le personnage principal.
• Objectifs de la semaine : dormir 8h, écrire 2 pages. On verra.

Et les commentaires ? C'est important les commentaires ? Mon prof de philo me faisait des commentaires super longs. J'ai juste lu les notes.

Plus sérieusement : besoin de résultats concrets. Faut voir le bout du tunnel, ça motive.

• Avoir un but précis, clair.
• Des récompenses! (glace!)
• Des méthodes personnalisées.
• Petit à petit, la tortue gagne.

J'ai un rendez-vous chez le dentiste demain matin. Je déteste ça. On verra bien si je finis ce chapitre du roman. La vie, quoi.

Comment rédiger des objectifs d’apprentissage dans un plan de cours ?

Alors, comment rédiger des objectifs d'apprentissage aussi clairs qu'un soleil de plomb en plein mois d'août ? Facile, mon pote ! C'est comme dresser un chat à faire du patin à glace: ça semble impossible, mais avec la bonne méthode...

• Sujet: Les étudiants (pas les chèvres, hein !). On cible la cible, c'est la base.
• Verbe d'action: Un verbe percutant, style "démolir", "conquérir", "dompter". Pas de "comprendre" mollasson ! On veut du concret, on veut voir le résultat. J'ai essayé "dompter un dragon en Python" une fois, c'était... original.
• Contenu: Le truc à apprendre. Pas besoin d'être un poète, juste précis. Style "identifier les différents types de fromages, même les plus immondes".

Bref, c'est du "étudiant + verbe musclé + matière". Un truc du genre: "Les étudiants maîtriseront la fabrication de robots tueurs de cafards." Ou : "Les élèves seront capables de différencier un bon vin d’un mauvais, même avec une gueule de bois monumentale." Compris ? Non ? Tant pis. J'ai un rendez-vous avec mon chat pour une séance de dressage.

Conseils perso: Oubliez les phrases à rallonge, c'est barbant. Mettez-y du piment ! Mon objectif pour mon cours de cuisine moléculaire ? "Les étudiants créeront un dessert aussi extravagant qu'un costume de carnaval." Trop simple ? Tant pis.

Bonus: Évitez le vocabulaire pompeux, genre "assimiler", "intégrer" … C'est pénible. On veut du concret ! Pensez à mes objectifs de l’année dernière, "Maîtriser la fermentation du choucroute en moins de 3 jours". C'était… une aventure.